Сущностной особенностью педагогической деятельности является то, что она строится не столько на силе административной власти, сколько на моральном педагогическом авторитете. Сфера педагогического труда менее других сфер иерархична, поэтому в ней моральное регулирование со всеми его особенностями выступает на первый план. Вследствие этого этическая компетентность специалиста в области педагогики является значимой компонентой его профессиональной культуры, поскольку способствует существенному повышению качества деятельности по развитию личности учащегося.

Отметим, что проблемы формирования этических знаний в педагогической среде являются интернациональными. Еще в 1967 г. в «Рекомендациях к статусу учителя» ЮНЕСКО содержалось требование: «Учительские союзы должны разработать принципы профессиональной этики и профессиональной деятельности, так как такие принципы в большей мере содействуют обеспечению авторитета профессии и осуществлению профессиональных обязанностей». В данном контексте учебный курс «Педагогическая этика» становится неотъемлемой частью профессиональной подготовки педагога, основанием для его последующего личностного и профессионального роста.

Педагогическая этика – это относительно самостоятельный раздел этической науки. Она изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов универсальной общественной морали в сфере педагогического труда и обосновывает специфические принципы педагогической морали, раскрывает ее функции, специфику содержания этических категорий. Кроме того, педагогическая этика изучает характер нравственной деятельности педагога и нравственных отношений в педагогической среде. В этой связи этические ориентиры педагога могут стать фундаментом его профессиональной культуры.

Предлагаемый учебно-методический комплекс по курсу «Педагогическая этика»  разработан на основании «Положения об учебно-методическом комплексе на уровне высшего образования», утвержденном Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 26.07.2011 №167.

ЭУМК по курсу «Педагогическая этика» предназначен для реализации требований учебной программы по данной дисциплине.

Основные функции ЭУМК:

• предоставить теоретический материал, раскрывающий базовые дидактические единицы курса «Педагогическая этика», соответствующие Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности «педагогика»;
• обеспечить эффективное освоение учебного материала курса «Педагогическая этика» посредством разработанного практического (технологического) блока (проблемные задания, тесты, вопросы для самостоятельной работы);
• организовать управление самостоятельной работой обучающихся.

ЭУМК включает следующие разделы: теоретический, практический, контроля знаний и вспомогательный.

Теоретический раздел ЭУМК содержит материалы для теоретического изучения учебной дисциплины «Педагогическая этика» в объеме 36 часов (24 часа – аудиторные), установленном типовым учебным планом: учебная программа «Педагогическая этика» вузовского компонента для специальностей профиля А -- педагогика, учебные пособия по педагогической этике, краткое содержание учебного курса, словарь терминов.

Практический раздел ЭУМК содержит материалы для проведения семинарских занятий в соответствии с учебным планом: планы семинарских занятий по курсу «Педагогическая этика», вопросы и задания для самопроверки, тематика рефератов, хрестоматия, включающая тексты профессионально-этических кодексов педагогов и педагогических учреждений, текстовые фрагменты с проблемными вопросами по истории педагогической этики.

Раздел контроля знаний ЭУМК содержит материалы для проведения текущей и итоговой аттестации студентов: примерные вопросы к зачету по курсу «Педагогическая этика», тесты для текущего контроля знаний, тесты для диагностики ценностных ориентаций и уровня развития профессионально значимых качеств будущих педагогов.

Вспомогательный раздел ЭУМК содержит дополнительную информацию, которая может быть использована при изучении учебной дисциплины: презентации по курсу «Педагогическая этика», учебно-методические рекомендации по использованию тестов и написанию рефератов, перечень учебных изданий и иных информационных материалов по изучаемой дисциплине, фрагменты из художественной литературы.

При разработке содержательной и технологической части использовались исследования и материалы Н.А. Асташовой, Р.Г. Апресяна, В.И. Бакштановского,  Д.А. Белухина, А.А. Гусейнова, И.Л. Зеленковой, Н.Б. Лаврентьевой, Т.В. Мишаткиной, В.Н. Наумчика и др.

Достижение профессионально-этической компетентности – сложная задача, которая не может быть решена только посредством усвоения содержания учебно-методического комплекса. Однако постоянное обращение специалиста к этике и профессиональной этике как системам оценки практики педагогической работы поможет выработать привычку к профессионально значимому с точки зрения этики поведению.